今天我们来说一说散文。散文其实就是记叙文中的一种文体形式。小学阶段虽然不学文体，但是新教材要求5、6年级学段要知道文体。
散文不是随意地写就叫散文，还是要通过有章法、有顺序的具体描写来表达感情，也就是常说的“借景（物）抒情”，情是蕴含在具体描写当中的，不是凭空而感的，也不是喊出来的。
既然说到了散文，我们就再来看这次五篇习作中的第三篇《故乡》。
《故乡》这篇文章就是一篇很典型的借景抒情的散文。
文章的开头简单明了，段尾用疑问句引出了后面主要内容部分的思乡之情。
文章的主要内容部分分为了山、水、房三个场景的描写，用排比的段式把思乡之情贯穿在对景物的描写之中。不足的是描写有些浮光掠影，而且在第二个场景对水的描写中，伤心之情写偏了。
文章的结尾存在一些问题，与开头讲的“回故乡”相矛盾。
但总体来讲，孩子的写作思路是清晰的，也有一定的写作功底，比如善于运用排比段式来逐步烘托思乡之情的浓烈。考试中能写出这样的文章，在符合题目要求的前提下，是可以得高分的。
如果说还有什么可以再有所提高的地方，应该就是对故乡景色的描写面铺得太开，所以显得有些泛泛。
建议可以把描写集中在一、两个景物上，写得更具体，更生动，深挖其中要表达的情感，这样文章所要表达的思乡之情会更有深度。
可以借鉴写法和结构的课文也有很多，比如五年级上册的《桂花雨》、下册的《祖父的园子》、《月是故乡明》，六年级上册的《草原》、《丁香结》等等。