在各个领域，我们时常需要做些阅读题，而与阅读题如影随形的则是阅读技巧，借助阅读技巧我们可以更好的领会题意和知识点，有助于个人提升。下面是张承辉整理的初中修辞易混淆语文知识点，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中修辞易混淆
1.比喻
利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物，这种辞格叫比喻。用来打比方的事物叫喻体，被比方的事物叫本体，联系本体与喻体的词叫比喻词。
比喻有三类：明喻、暗喻、借喻。
a. 明喻，本体、喻体、比喻词都出现;
b. 暗喻，只出现本体和喻体;
c. 借喻，既不出现本体也不出现比喻词，只出现喻体。
例：一堆堆乌云像青色的火焰(明喻)。
那又浓又翠的美景，简直是一幅青绿山水画(暗喻)。
最可恨那些毒蛇猛兽(借喻)。
注：用“好像、比如、正如、仿佛”等词的句子并不一定都是比喻句，如：他长得好像他姐姐。
答题模板：将……比作……，生动形象地写出了……(事物特点)，化抽象为具体，化平淡为生动。
语文知识点
2.借代
不直接说出要说的人或事，而是用相关事物来代替。
a. 部分代整体，如：全场几百双眼睛盯着你;
b. 具体代抽象，如：枪杆子里面出政权;
c. 专名代泛称，如：我们需要千里马，更需要伯乐;
d. 特征代本体，如：然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。
答题模板：用……指代……，突出……的形象，使文章和你具体、生动。
3.拟人、拟物(合称比拟)
拟人，就是把物当作人来写，使事物人格化。如：红旗飘飘把手招;
拟物，就是把人“物化”。如：我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(飞，用写鸟的动作写人)
答题模板：赋予……人(物)的特点，使之人格化(物化)，形象生动地写出了……(特点)。
4.夸张
为了更鲜明突出地表现某一事物，而对原有事物进行合乎情理的夸大或缩小。
夸大：白发三千丈，缘愁似个长。
缩小：这县城只有巴掌大，谁不认识谁呢
答题模板：突出强调了……(特点)，给读者以深刻印象。
5.排比
三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的短语或句子组合而成。
答题模板：突出强调了……(特点)，节奏鲜明，增强语言气势，富有感染力。
6.设问
先提出问题，然后紧接作出回答，即自问自答。
如：什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
答题模板：自问自答，引起读者的注意和思考。
7.反复
根据表达需要，将相同的词语或句子重复使用。
如：沉默啊!沉默啊!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
答题模板：突出……的思想，表达……强烈的感情，分清层次，加强语言节奏感。
8.反问
用疑问的形式表达确定的意思，只问不答，答案已经在问句之中。
如：你不觉得我们的战士是可爱的么?你不以我们的祖国有这样的英雄而感到自豪么?
答题模板：强烈地表达……的感情，增强了……表达效果。
易混淆概念区分：
反问和设问
两者虽都是问句，但反问明确表示肯定或否定的内容，而设问就是自问自答。最大不同之处：反问答案已经暗含在问句里，而设问后有回答的句子。
如：谁能说她不美?(反问)
谁是最可爱的人?我们的战士，我们的解放军战士!(设问)
借喻和借代
借喻既有“借”的功能，又有“代”的功能，而借代只有“代”的功能。最大不同之处：借喻可以改写为明喻，而借代不可以。
如：孤帆远影碧空尽我，用“孤帆”代指船只，没有将任何事物比作船只。
积薄而厚，聚少而为多。——《战国策》与君共勉。
修辞手法的作用
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式：强调了+对象+特性
3;设问：引起读者注意和思考;
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等;
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
现代文阅读试题答题技巧方法
1、基本要领：整体把握， 抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：(读文章共两遍)
第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可;阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子;[可以稍快]
第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题(顺藤)找到相关的段、句，截取关键性文字;找出或归纳出答案(摘瓜)。[宜慢，仔细，并回读检查]
最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。
初中修辞易混淆语文知识点