礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也
礼，崇尚有来有往。
施惠于人而那个人不来回报，就是失礼；
别人施惠于我而我不去报答，也是失礼。
点评：今天，我们仍然重视“礼尚往来”这一古老的传统。
爱而知其恶，憎而知其善。
喜爱一个人要能知道他的缺点，
讨厌一个人要能知道他的优点。
点评：无论喜爱还是讨厌，都不要偏执。
恶言不出于口，忿言不反于身。
坏话不从自己口中说出，
别人也不会说伤你的话。
点评：良言一句三冬暖，恶言一句六月寒。
敖不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极。
骄傲之心不可滋长；
欲望之心不可放纵；
向上之心不可自满；
享乐之心不可无度。
点评：骄傲和自满，都是因为“自我”膨胀。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
玉石不经过雕琢，就不能成为器物；
人如果不去学习，就不能知晓道理。
点评：能学才最为可贵。
记问之学，不足以为人师。
只能靠记忆和背诵去传授别人，
这样的人是不足以成为老师的。
点评：不能理解，不足为人师。
听于无声，视于无形。
没有听到父母说话，就知道他们想要说什么；
没有见到父母身形，就知道他们想要做什么。
点评：《礼记》教导我们如何孝敬父母。
大道之行也，天下为公。
大道施行，天下公有。
点评：《礼记》认为的“大同社会”。
孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。
孝顺可以分为三个等级，
大孝是父母能受到尊重，
其次是不能让父母蒙羞，
再次就是能赡养好父母。
点评：曾子认为，最大的孝顺就是对父母“尊重”。
大德不官，大道不器，大信不约，大时不齐。
德行很高的人，不局限于一种官职；
最普遍的规律，不局限于一种器物；
最守诚信的人，不用受契约的约束；
天地四时变化 ，无须规划也会守时。
点评：明白了这四项，就可以做学问了。
善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。
善于学的人，老师轻松效果翻倍，学生也感激老师；
不善学的人，老师辛苦效果减半，学生还埋怨老师。
点评：此处的“庸”训为“功劳”。
学然后知不足，教然后知困。
学习之后才能知道不足，
教人之后才能知道困惑。
点评：教和学相互促进。
不兴其艺，不能乐学。
对技艺不感兴趣，
就不能快乐学习。
点评：兴趣是好老师。
凡学之道，严师为难。
为学之道，尊师最难。
点评：“尊师”才能“重道”。
人生十年曰幼，学。二十曰弱，冠。三十曰壮，有室。四十曰强，而仕。五十曰艾，服官政。
人十岁时，称为“幼”，可以入校学习。
二十岁时，称为“弱”，可以行加冠礼。
三十岁时，称为“壮”，可以娶妻成家。
四十岁时，称为“强”，可以任命为官。
五十岁时，称为“艾”，可以主政一方。
点评：《礼记》上提到的每个年龄该做的事情。
善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。
善于唱歌的人，能使听众跟着他一起唱；
善于教学的人，能使学生继承他的志向。
点评：能“继其志”，就是善于教学。
夫礼之初，始诸饮食。
礼仪的习惯，
初始于饮食。
点评：此句出自孔子。
良冶之子，必学为裘；良弓之子，必学为箕。
优秀的冶工之子，一定会学缝制裘衣；
优秀的弓匠之子，一定会学编织畚箕。
点评：触类旁通。
师严然后道尊，道尊然后民知敬学。
尊敬老师，就是重视道；
只有重道，人才能知学。
点评：尊师重道，在于一个“敬”字。“敬”的不是老师，而是老师传授的道理。
君子之教喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
君子传授知识，
引导而不牵制，
鼓励而不压抑，
启迪而不说尽。
点评：培养学生的思考能力，是善于教学的关键。
独学而无友，则孤陋而寡闻。
一个人苦学而不交朋友，
就会孤陋寡闻学识有限。
点评：要想学业速进，必须把已学拿来和别人切磋。
情动于中，故形于声。
感情在心中激荡，
表现出来就是声。
点评：“音”源于“声”，是“声”之“文”。
临财毋苟得，临难毋茍免。
面对财物，不拿不属于自己的；
面对危难，不要随便逃开躲避。
点评：《礼记》提出的处事方法。
博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。
见闻广博而懂得谦让，
坚持善行而又不懈怠。
如此而后可称为君子。
点评：文质彬彬而后君子。
君子如欲化民成俗，其必由学乎！
君子想要教化民众，
必须先从办学开始。
点评：《礼记》认为，教育的目的就是“化民成俗”。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
知道自己的不足，才能反省自己；
了解自己的困惑，才能奋发图强。
点评：学后才知不足，教后才知困惑。