低音提琴课程教学现状 如何改变低音提琴课程教学现状

低音提琴演奏是本科音乐表演专业应用性较强的专业主干课程之一，以《基本乐理》和《视唱练耳》课程为前导，在完全具备识谱与模唱、听辨能力的基础上，着重研究低音提琴演奏艺术的基本理论、基本方法与技术，并为管弦乐队排练滨奏和专业实践活动的开展奠定良好的基础。

低音提琴课程教学现状

第一，教材与教学内容存在缺陷。教师对于教材的使用都是精挑细选的，理论体系比较完整，涵盖内容广泛，谱例详尽，但是这些经典之作，是否一开始就符合学生的学习心理，是否能做到表演性与实用性并存。

第二，教学模式不适应市场需求。国家重视对艺术教育的普及与发展，高校扩招的现状与传统的艺术专业课程”—对”教学模式有了严重的冲突，加之学生个性突出，自我意识强烈，教师必须亲自面授并指导，学生人数逐年递增，整体音乐素养水平确下降，并目受师资的限制，教师教学不得不小组教学方式，这对于程度不同的学生来讲，多少会浪费一些时问。

第三，教学实践缺三”示范性”。受传统教学模式影响，在教学过多的强调基础训练内容和传统曲目，学生只会被动的“拉”，不会”教”，不能将理论与实践内容有机结合起来，偏离了高师院校的人才培养目标。

第四，教学评价体系单一。目前高师院校还在沿袭通过期末考试滇奏一首或两首作品作为考核评价标准，这种课程评价仅仅对学生进行了乐曲演奏能力的考核，而对于演奏相关的外沿知识和教学环节没有涉及适当的考核，学生对于课程的整体感知局限。

如何改变低音提琴课程教学现状

课程教学改革的过程中，应当有一个总体的思路（设计），即°职业发展规划”，主要面向低音提琴演奏和低音提琴教学两大培养方向，学生在二者方面可以有所侧重，也可以考虑综合发展。低音提琴演奏方向更加强调学生演奏能力的表现和舞台实践经验的培养，低音提琴教学方向则更加强调教学理论知识和示范操作规范在教学中的实践运用。比如教材方面。将低音提琴滨奏艺术方面的理论性教材与技能技巧为主的卖训类教材相结合，可以使用经典曲目或者书目的演奏版本，包括指法、弓法等音乐标注，同时，尝试在滨奏曲目的选编方面将时期、风格、类型，题材等内容面面俱到，加入乐队片段内容，符合高师院技学情，以及本科学生身心发展特点。