如何写好看图写话，不仅可以为三年级写作文打下良好的基础，而且可以培养孩子们善于观察，善于从生活中提炼细腻的思想情感的能力。
看图写话的选材很广泛，但大多符合孩子们的认知范围，比如“游戏篇”“交往篇”“好人好事篇”“童话篇”“劳动篇”等等，而以”劳动为题材的看图写话，一般人物都比较多，情感比较细腻，因此写起来也比较难。
今天小徐老师就结合几篇和“劳动”相关的看图写话，说说如何写此类看图写话。
一、打扫教室
打扫教室是二年级看图写话中最常出现的题材之一，图画中的人物少则三人，多则五六人，如果人少的话就将人物的言行细致地罗列出来，如果人物众多，在描写时可以有的人物详写，有的人物略写，也可以用“有的……有的……有的……还有的……”来将每个人物的行动罗列出来。
写看图写话之前，首先要理清思路，即什么时间，什么地点，哪些人在做什么？他们是怎样做的？结果如何？
1、时间设定要合理。
可联系自己的实际生活，想一想此场景出现的合理时间是什么就设定为什么。一般打扫教室都是在星期一到星期五的下午放学后。
2、地点设定要根据画面决定。
3、人物设定。
人物如果只有三四个人，那么可以分别给他们起名字，也可以将其中一个人设定为“我”，如果人多，可以只给详写的人物起名字。
4、事情
根据图画所展示出来的事件中心来决定。
5、事情的起因，经过，结果。
事情的经过是写作的中心，一定要仔细观察人物的动作，通过联想和想象让人物动起来。也就是将人物的动作、语言、神态、心理等用文字描述出来。
事情的结果要通过描写劳动的成果来表现劳动的快乐。如：终于，整个教室都焕然一新了，他们看着干干净净的地面和整整齐齐的桌椅开心地笑了。
在写作时，要想写得内容丰富，层次分明，中心突出，就要按照一定的顺利将人物的言行表现出来。
1、内容丰富的方法：可以采用”追问法“
比如，图面中王强拿着大扫帚，他是怎样做的？此时要调动作者的感官，想一想你看到王强是怎样扫地的，他的动作是怎样的？你听到了怎样的声音？又看到了怎样的结果？要把人物写”活“。
再如，李明负责擦黑板，他是怎样擦的？先做了什么，后做了什么，对玻璃上特别脏的地方，他又是怎么做的？结果如何？要细致地写出来才能达到作文内容丰富的要求。
2、层次分明的方法：可以按一定的顺序来分段法。
只有段落分明才能使层次分明，对于多人物的画面，可以使用总分法，写总写人物在做什么，现抓住一个重点人物来详写他是怎样做的，总写一段，分写几个人就各占几段，这样层次自然就出来了。
也可以按照时间顺序，比如“刚刚放学”“十分钟过去了”“半小时过去了”。
也可以按事情的发展顺序，用“首先“”其次“”最后”这类表事情发展的先后顺序来分段。
3、中心突出的方法：即不能脱离图画所表现事情的中心。
任何联想和想象都是为了使图画中的事情发展更合理，内容更丰富，但脱离画面而加入很多不相干的人物和情节就意味着“跑题”，偏离中心了。
二、做家务
二年级小朋友已经能熟悉帮妈妈做简单的家务了，比如打地，擦桌子，整理房间，用电饭锅做饭等。
如下图所示，帮妈妈打扫房间同样是二年级看图写话中常出现的内容。写作方法和“打扫教室”一样。先设定好时间，地点、看清人物关系，了解整幅图画表现的是一件什么事情。
重点构思事情的起因，经过。详写妈妈是怎样拖地的，小兰是怎样擦桌子的？再想一想两个人会说些什么？结果如何，他们的心情如何？
在写作时，要写将简单的事情写得生动形象，那么就会创作一些有表现力的句子来表现人物或事物。如下图所示“地面就像洗了一个澡，变得干干净净的。”“桌子一下子变得光洁明亮，就偈洗了一遍脸。”“心里就像喝了蜜糖一样甜滋滋的。“三句话，将妈妈和小兰劳动的成果展现在人们面前，体现了劳动虽然辛苦但看到劳动成果很快乐的情感。
三、浇水（植树）
浇水也好，植树也好，要先根据图画设定一个合理的时间和地点，最好再加一个环境描写，为人物出场和所做的事情做好环境铺垫。然后再将事情的起因，人物做的什么，结果如何写清楚。
仔细观察图画，太阳火红火红的，像个大火球，可以联想到树苗被晒得树叶都卷了起来，好像在呻吟着：“好热啊，好渴啊！”有了作者与树苗的“共情”，就有了图上两个小朋友与树苗的情感交流，比如，小红和小明赶紧提来水给小树苗浇水，他们拿着勺子，将水一大勺一大勺的浇在树苗的根部。小树苗喝了水，叶子舒展开来，一阵风吹来，小树叶子“哗、哗、哗”唱起了欢快的歌。
为了突出小红小明干得卖力，还可以写一写他们的神态，比如，他们热得满头大汗，汗珠像断了线的珠子一样不停地从他们脸上滑下来。一阵风吹过，小树点点头，好像在说：“谢谢你们。“
四、洗手绢
除了以上出现的题材，有时还会出现”扫落叶“”扫雪““照顾弟弟（妹妹）”等内容，在引导小朋友写时，均可以按照记叙文的六要素，即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果来结合全文，而在描述事情的经过时，要通过对人物动物、语言、神态、心理等细节描写将人物写活，将事情写得生动形象，情节丰富，才符合二年级写作训练的要点，才能为三年级写作打下良好的基础。