第7课 隋唐制度的变化与创新
【课标解读思路】
1.了解中国古代选官制度的发展变化，认识其创新之处。
⑴九品中正制：用历史解释的方式，从察举制的不足入手，归纳九品中正制的背景；创设情境材料，用史料实证的方式，指出九品中正制的内容（选官办法和标准）和影响；最后，设置一个课堂探究环节，分析九品中正制的变化和创新。
⑵科举制：用历史解释的方式，说明实行科举制的原因，科举制的发展变化、地位与沿革、主要创新、影响，等等。
2.了解三省六部制形成的过程与运行机制，认识其创新之处。
⑴以思维导图的方式，归纳三省六部制的形成过程。
⑵通过分析三省六部制各部门的职能和运行机制，指出其创新之处。
3. 认识汉至唐赋税制度的变化及其变化趋势。创设情境材料，通过史料实证和历史解释的方式，说明租庸调制和两税法的发展变化、内容、影响、创新之处、变化趋势，等等。
【教材重点难点】
1.重点：九品中正制、科举制、三省六部制、租庸制、两税法的主要内容
2.难点：九品中正制、科举制、三省六部制、租庸调制、两税法的创新之处
【导入新课】
教师播放视频”给大伙说说古代科举的事，你所不了解的科举制度”后讲述：外国人对于中国古代的成就最钦佩的不是”四大发明”，而是科举制，在他们看来，科举制是一种划时代的人才选拔制度，是中国古代的”第五大发明”。那么，科举制是怎样发展与完善？隋唐还有哪些制度的变化与创新？下面我们一起来学习……
【选官制度】
一、九品中正制
1、背景：用历史解释的方式，从察举制的不足入手，归纳九品中正制的背景
2、办法与标准：创设情境材料，用史料实证的方式，指出九品中正制的选官办法和标准。
3、影响：结合图文材料，用史料实证与历史解释的方式，说明九品中正制的影响。
4、构建体系：引导学生用思维导图的方式，构建九品中正制的知识体系。
二、科举制
1、原因：以历史解释的方式，从士族自身和社会层面、前朝的教训三个方面，补充说明九品中正制无法继续下去、必须实行科举制的原因。
2、发展沿革：用表格法归纳科举制发展变化的概况。
3、积极影响：创设情境材料（图片和文字材料），用史料实证和历史解释的方式，说明科举制的积极影响。
其它方面：
三、设置一个合作探究环节，探讨古代中国重要选官制度及其演变趋势
1、制度
2、演变趋势
⑴选拔标准：由家世门第逐渐演变为学识才能。
⑵选拔形式：地方评议推荐演变为考试选拔。
⑶选拔趋势：趋向制度化，形式日益严密，体现相对公平、公开、客观的原则。
【三省六部制】
1、发展变化：以思维导图的方式，简明扼要地归纳三省六部制的发展变化。
2、运行机制：结合思维导图，用历史解释的方式，说明隋唐三省六部制的运行机制。
3、深入理解：为了方便学生的理解，此处可以设置【情景再现：唐朝的防疫】环节，让学生体会三省六部制的运行机制。
情境材料：如果时间往回倒推一千来年，那时候的唐朝，疫情可是时不时就会来闹一次的。翻开《两唐书》，我们随便摘录几段，就能看出来整个大唐疫情发生的频率：
贞观十年(公元636年)关内河东大疫；贞观十五年(公元641年)三月泽州疫，……
针对疫情，唐太宗要求”三省认真研究、找出解决的办法。请根据三省六部制中各部门的职能，描绘出太宗皇帝传染病防控工作方案的形成过程。
参考答案：
中书省：收集一个专门应对疫情防控的方子，叫广济方。计划把这个方子下发到全国各地，让全国的老百姓都按这个方子来防疫。拟好诏令后，转门下省。
门下省：审核后，认为方案不全面，还应该增加给疫情严重地区的老百姓送医送药、减免户税等内容，于是驳回中书省重拟。
尚书省：中书省拟好诏令交门下省审核，合格后由门下省长官侍中向皇帝进呈”画敕”。后门下省将诏书转尚书省，尚书省再转户部等部门办理。
4、积极作用：创设情境材料，用历史解释的方式，说明三省六部制的积极作用。
【赋税制度】
1、魏晋：租调制
结合北魏孝文帝改革的均田令，阐述租调制的概念，并指出租调制的基础是均田制的推行。
2、唐初：租庸调制
⑴从征收对象、内容、影响三个方面，用历史解释的方式，阐述租庸调制的概念
⑵通过内容的分析，指出这一制度的创新之处：纳庸代役制度的推行，保证了农民生产时间。
⑶创设情境材料，用历史解释和史料实证的方式，评价租庸调制。
3、安史之乱后：两税法
⑴创设情境材料，用史料实证与历史解释的方式，指出两税法的背景、目的、内容、意义，并以思维导图方式展示。
⑵设置一个探究环节，探讨古代赋税制度的演变趋势。
【课堂小结】
本课的主要线索有三条：选官制度、中央官制、赋税制度的变化与创新。其中，九品中正制在察举制的基础上创建，并为隋唐的科举制奠定了基础。选官制度的创新为隋唐三省六部制的发展完善提供了人才条件。为了适应盛世局面下经济形势发展的需要，同时，也为了解决封建制度带来的一些结构性问题，唐朝对赋税制度进行了重大改革，适应并促进了社会经济的发展，这充分体现了中国古代的国家管理的政治智慧。